Опыт работы на тему: «Игры как средство экологического воспитания»1. Экологические проблемы и катастрофы – ухудшение среды жизни человека. Мир, окружающий ребёнка, - это прежде всего Мирприроды с безграничным богатством явлений,с неисчерпаемой красотой. Здесь, в природе, вечныйисточник детского разума. В. Сухомлинский. Проблемы экологического образования находятся в центре внимания международного сообщества.

Ещё 2. 0 – 3. 0 лет тому назад проблемы экологии обсуждали в основном специалисты – биологи, а сейчас это термин прочно вошёл в нашу жизнь и даже дети знают, что не надо портить «окружающую экологию». За последние десятилетия проблемы загрязнения и разрушения окружающей среды приняли глобальный характер. К сожалению, в наш электронно – компьютерный век, многие люди забывают об этом. По вине человека от пожаров и вырубки гибнут леса, засоряются водные просторы, а значит и гибнет животный мир, живущий там.

Нависла угроза экологической катастрофы, угроза жизни человека и природы. По утверждению учёных, человечество идёт к экологической катастрофе. Сегодня все знают о существовании экологических проблем, угрожающих здоровью людей, о том, что большая часть населения Земли оторвана от природы, так как живёт в городах среди асфальта и железобетонных конструкций.

Да и природа всё больше «притесняется»: разрастаются города, вырубаются леса, заболачиваются и загрязняются пруды и озёра, загрязняются земля, вода в реках и морях. В наши дни мир находится на грани экологической катастрофы, экологическое образование, как никогда, является одной из актуальнейших проблем современности.

• Развитие экологического образования как нового направления дошкольной. Так, ядром содержания программы Н.Н. Кондратьевой «Мы» являются «знания о. Греховой «Азбука экологии»).
• Отечественные программы экологического воспитания дошкольников. Все программы ориентированы на новую концепцию воспитания детей дошкольного. Один из авторов «Детства» — Н. Кондратьева разработала свою парциальную «Программу экологического образования детей «Мы».
• Воспитание в стиле «эко». Наталья Кондратьева создала программу дошкольного воспитания «Мы» в середине 90-х на волне модной тогда .
• Программы экологического воспитания дошкольников «Радуга». Одним из авторов «Детства» – Н.И. Кондратьева – вышла на. Азбука экологии».
• Цель программы: формирование экологического воспитания дошкольников. Авторы: Н.Н. Кондратьева, Т.А. Шиленок, Т.А. Маркова, ТА.
• Наталия Николаевна Кондратьева (1955-1995). Автор одной из первых отечественных программ экологического образования дошкольников «Мы», .
• Отечественные программы экологического воспитания. Вызывающая позиция «Человек и природа» должна смениться на более. Отсюда мы еще раз делаем вывод, что экологическое образование должно. Один из авторов «Детства» - Н.Н.Кондратьева - вышла на разработку. Азбука экологии».
• В наши дни мир находится на грани экологической катастрофы, экологическое. Я познакомилась и изучила программу экологического образования детей «Мы». Кондратьевой. В основу которой положена идея гуманизации.

Об экологическом кризисе свидетельствуют часто возникающие экологические катастрофы и бедствия в мире, первопричина которых кроется в человеке, его деятельности и отношении к окружающей среде. Острые экологические проблемы в нашей стране порождает бессистемная и расточительная эксплуатация природы, её ресурсов. Выход из экологического кризиса возможен только при условии коренного изменения всей политики и практики природопользования, активного включения экологических, правовых и других рычагов влияния и регулирования отношений человека и природы.

Чтобы сохранить природу на планете, нужны образованные люди. От них будет зависеть её судьба. Экологическое образование в условиях современного экологического кризиса, для того, чтобы быть эффективным, должно решать главную задачу – формирование экологически ориентированное сознание, по существу – новое видение мира. Анализ ситуации. Каждому человеку необходимо знать родную природу и знать своё место в окружающем мире. В последнее время резко возрос интерес к экологии и экологическому воспитанию. Человек – часть природы: он не может жить вне её, не может нарушать законы, по которым существует окружающий его мир.

Только научившись жить в полном согласии с природой, мы сможем понять её тайны, сохранить самое удивительное творение природы – жизнь на земле. Экологическое образование дошкольников – новое, но уже широко распространённое направление в педагогике. Именно в дошкольном возрасте закладываются основы личности, в том числе позитивное отношение к природе, окружающему миру. Типовая Программа Обучения На Бас-Гитаре. Чтобы сохранить природу на планете, нужны образованные люди. От них будет зависеть её судьба. В 3. 0- е гг. Мичурин сказал: «Мы не можем ждать милостей от природы. Взять их у неё - наша задача».

К сожалению, долгое время люди во всём мире так и поступали. Теперь молодые горько шутят: «мы так много взяли у природы, что не можем ждать от неё милости». Поэтому «настало время осознать каждому, что мы живём в озоновом одуванчике, что наша Земля – одинокий небесный цветок, расположенный на удачном расстоянии от Солнца.

Методическая система экологического образования одаренных детей. Экспериментальная оценка. Кондратьева Н.Н. Программа экологичсекого образвоания детей «Мы». Азбука экологии. Программа экологического образования детей" Маркова, Кондратьева. Рассчитана на педагогов ДОУ, студентов педагогических ВУЗов и колледжей, .

А мы взрываем, в одуванчике бомбы! Мы прогрызаем его ранимую оболочку, стираем пыльцу, смахиваем нежные тычинки лесов. Птицы и звери, цветы и деревья взывают к человеку: сбереги и сохрани, где стоишь, где живёшь!» (Экологический манифест «Глава Земли», 1.

Что значишь ты без трав и птиц. И без любви к пчеле жужжащей,Без журавлей над хвойной чащей,Без миловидных лисьих лиц? Когда поймёшь ты, наконец,Врубаясь в мёртвые породы,О человек, венец природы,Что без природы твой конец?! С. И Кирсанов. Дошкольный возраст – самоценный в развитии экологической культуры личности. Современные проблемы взаимоотношений человека с окружающей средой могут быть решены только при условии формирования экологического мировоззрения у всех людей, повышения их экологической грамотности и культуры, понимания необходимости реализации принципов устойчивого развития. С принятием законов Российской Федерации «Об охране окружающей природной среды» и «Об образовании» созданы предпосылки правовой базы для формирования системы экологического образования населения.«Указ Президента Российской Федерации по охране окружающей среды и по обеспечению устойчивого развития» (с учётом Декларации Конференции ООНпо окружающей среде и развитию, подписанной Россией), соответствующие постановления правительства возводят экологическое образование в разряд первостепенных задач.

Указанные документы подразумевают создание в регионах страны системы непрерывного экологического образования, первым звеном которого является дошкольное. Необходимо сформировать фундамент достоверных знаний по экологии и практические умения, направленные на охрану природы. Воспитание правильного отношения к природе, умение бережно обращаться с живыми существами имеет большое значение в дошкольный период жизни ребёнка. Должна проводится большая работа по экологическому образованию как в дошкольных учреждениях, так и семье. Только научившись жить в полном согласии с природой, мы сможем лучше понять её тайны, сохранить самое удивительное творение природы – жизнь на земле. Актуальность выбранной темы.

Сегодня экологическое образование в мире считается приоритетным направлением обучения и воспитания детей дошкольного возраста. Планета Земля – наш общий дом, каждый человек, живущий в нём, должен заботливо и бережно относиться к нему, сохраняя все его ценности и богатства. Экология в наше время, одна из важнейших тем нашей жизни, тема о взаимоотношениях человека и природы.

Бережное отношение к природе, осознание важности её охраны, формирование экокультуры и природоохранного сознания необходимо воспитывать с ранних лет, дошкольное детство – начальный этап формирования личности человека. В это время закладывается позитивное отношение к природе, к «рукотворному миру», к себе и окружающим людям. Дошкольное детство является таким возрастным периодом, когда активно формируются основы мировоззрения ребёнка: его отношение к себе, другим людям, окружающему миру. Современные дошкольники будут жить в третьем тысячелетии, в быстро меняющемся мире с ухудшающейся экологией. Уже от них, их экологической грамотности, социальной активности, ответственности будут зависеть преодоление экологического кризиса, сохранение жизни на планете.

Как раз в дошкольном возрасте, когда ребёнок впервые приобщается к миру природы, богатству и разнообразию её красок и форм, необходимо формировать первые представления об экологии, воспитывать бережное отношение и любовь к живому миру вокруг нас, частицей которого мы являемся. Именно в раннем возрасте закладываются первые представления и ориентиры в мире природы.

Духовность и нравственность, широкий кругозор, цивилизованность и образованность, бережное отношение ко всему живому и окружающему, то есть культура и сознание, - прежде всего в этом остро нуждаются современные дети. Дети этого возраста чутки и отзывчивы.