Тема урока . Бенито Муссолини. Разделы: История и обществознание. Цели урока: Познакомить учащихся с последствиями Первой Мировой войны для Италии. Проанализировать причины и процесс установления фашистской диктатуры Б.
Фашистский режим, о котором пойдет речь на данном уроке, существовал на территории Германии с 1933 по 1945 год. Это время сращивания . 30 января 1933 г. Были фактически отменены .
Муссолини в Италии. Продолжить формирование критического исторического мировоззрения учащихся посредством самостоятельной работы с историческими документами, материалом учебника, учебно- наглядными пособиями. Продолжить формировать у учащихся умение характеризовать историческую личность. Развивать умения учащихся применять полученные знания на практике. Воспитывать в учащихся неприятие идеологии фашизма. Воспитание у учащихся толерантности, умение искать компромисс в сложных жизненных ситуациях.
Урок истории в 9 классе на тему: "Зарождение фашизма в Германии". Фашизм, террористическая диктатура реакционных импер.
Задачи урока: Развивать у учащихся умение работать с источниками, с учебно- наглядными пособиями. Продолжить формирование у учащихся умение работать в коллективе над общей проблемой (работа в группах).
ЭКОНОМИЧЕСКИЙ КРИЗИС В ГЕРМАНИИ Кризис снизил уровень производства более. Установление тоталитарной диктатуры. Зарождение фашизма и нацизма в Европе. ФАШИЗМ - идеология, . Скачать эту презентацию. Фашизм в Германии Всеобщая история9 класс. Создание механизма контроля и управления массами в фашистской Германии, приход фашистов к власти, основы идеологии фашистской партии. Чубарова В.. Установление фашистской диктатуры. Почему фашисты пришли к власти именно в Германии и . Почему фашисты пришли к власти именно в Германии и Италии.
Научить учащихся давать собственную оценку политическому деятелю и его действиям. Тип урока: Комбинированный урок, урок первичного усвоения нового материала. Форма проведения урока: Урок- практикум. Оборудование урока: Учебник «Новейшая история. Д. Б. Полянского. Атласы для учащихся «Новейшая история.
Классная доска, заранее оформленная к уроку. Мультимедиа- проктор. Раздаточный материал для учащихся. Исторические документы. Основные понятия: Фашизм; Дуче; Корпоративная система. Основные даты: 2. Поход на Рим». 2.
Б. Муссолини главой правительства Италии. Лютеранский пакт (Пий XI + Б.
Муссолини)I. Объяснение учителем целей и задач урока. Оформление тетрадей учащихся. II. Мотивация учащихся к изучению нового материала. Учитель: Особенностью темы нашего урока является раскрытие особенностей фашизма в Италии; сути фашизма, идеология которого способствовала развязыванию Второй Мировой войны. Давайте обсудим: Почему Италия стала «родиной» фашизма? Актуализация опорных знаний учащихся по изучаемой теме.
Изучение нового материала. Примечание: Изучение нового материала проводится по следующему плану: Повторение ранее изученного. Последствия Первой Мировой войны для Италии. Установление фашистской диктатуры.
Фашизация Италии. Повторение ранее изученного. Фашизм – социально- политическое движение, идеология, государственный режим тоталитарного типа, ликвидация демократии и установление нового порядка, основанного на терроре и насилии. Тоталитаризм – направление политической мысли и тип политического режима, сутью которого является контроль над всеми сферами общественной жизни с целью реализовать какую- то агрессивную политическую утопию.
Последствия Первой Мировой войны для Италии. Ответы учащихся с места по методу «Микрофон» и выводы фиксируются в тетради). Италия очутилась в военно- политической и финансовой зависимости от своих союзников. Италия не получила обещанных ей территорий. Италия потеряла 6. Италия потеряла 1/3 часть своего национального богатства.
В стране не хватало топлива, продовольствия, предметов первой необходимости. Сельское хозяйство страны было подорвано: продовольствие покупалось за границей. Внутренний долг Италии с 1. Стоимость национальной валюты упала в 5 раз. Выросли цены на продукты питания. В 1. 91. 9- 1. 92.
Муссолини создал «Союз борьбы» – «Фашио ди комбатименто»Либералы, республиканцы, демократы, радикалы, католики не могли предложить выходы из общественного кризиса. Король Виктор Эммануил III маневрировал между ними, полномочия его были урезаны.
Парламент не пользовался авторитетом, превращаясь в дискуссионный клуб. Установление фашистской диктатуры. Многие из них считали силу универсальным способом разрешения противоречий, а ценность человеческой жизни на шкале моральных ценностей резко упала. Эта масса злых на весь мир людей была крайне недовольна, поэтому могла вспыхнуть мгновенно». Задание для группы 3. Отрывок из исторического документа: «Зажигательные лозунги, эффектные жесты, политическая . Тяжкий материальный и моральный кризис переживали средние слои, мелкие собственники.
Фашисты использовали в своей идеологи и два фактора: исторические традиции и фактор религии ». Итоги групповой работы подводятся путем беседы по вопросам: Какие группы населения становились на сторону фашистов и почему? Какие факторы стали решающими в фашистской идеологии? Как вы считаете, почему именно они? Фашизация Италии. Примечание: Работа по этому вопросу проводится путем составления хронологической цепочки; активизации мыслительной деятельности учащихся способствует прочтение материала из .
Муссолини создает «Союз борьбы». Главная его цель – борьба за интересы нации. Фашисты создали отряды «сквадристов» – чернорубашечников и начали погромы рабочих демократических организаций, убийства политиков. В стране усилились террор и насилие.
Оружие получили со складов армии. Шкаф Купе Конструктор Программа. В Неаполе открылся съезд фашистских союзов, на котором Б. Муссолини потребовал в ультимативной форме для себя пять министерских портфелей. Б. Муссолини объявил общую мобилизацию фашистов. Атака на главные центры страны.
Три колонны вошли в Рим и выдвинули ультиматум правительству. Пролилась кровь, сквадры стали неуправляемыми. Король шлет телеграмму дуче, где приглашает его прибыть в Рим и сформировать правительство. Сформировано правительство Италии. Муссолини взял себе пост премьер- министра, министра внутренних дел и иностранных дел. Муссолини подписал Лютеранские соглашения с Папой Римским Пием XI о самостоятельности Ватикана в ответ на его поддержку.
Как вы считаете, это был пропагандистский шаг или жизненная необходимость? V. Проверка предыдущего домашнего задания. Белоусова «Б. Муссолини: политический портрет». Или при наличии времени можно посмотреть с учащимися отрывок из документального фильма «Личности» – Б.
Закрепление изученного на уроке. Проводится в форме беседы по следующим вопросам: Как вы считаете: почему население Италии пошло за Муссолини? Как происходил процесс формирования культа личности дуче? VII. Обобщение и систематизация знаний учащихся, полученных в ходе урока. Проводится в форме беседы по следующим вопросам: Почему фашисты пришли к власти именно в Германии и Италии. Обоснуйте свое мнение. VIII. Подведение итогов урока, выставление оценок учащимся.
Учитель. Объяснение нового домашнего задания. Отработать соответствующий материал учебника. Выписать в словарь исторических терминов использованные на уроке новые исторические понятия. Напишите эссе «Мое мнение о Б. Муссолини»Подготовьте сообщения о Мустафе Кемале и Махатме Ганди.